TALLER GRADO NOVENO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN EVANGELISTA BERRIO

CHIGORODÓ-ANTIOQUIA

TALLER DE LENGUAJE PARA PERÍODO DE CONTINGENCIA

DOCENTE: Luz Omaira Vergara Velásquez

GRADOS: Noveno A y  B

NOTA IMPORTANTE

Teniendo en cuenta que al comenzar el año escolar 2020, yo diseñe para trabajar el área de lenguaje unos módulos que contienen lo siguiente:

-los propósitos del periodo

-indicadores de desempeño

-competencias

-ejes temáticos

-claridad cognitiva

-actividades

-proyecto de aula o evaluación

Lo más importante a destacar, es que todos los estudiantes de estos grados adquirieron el modulo, lo cual facilita el trabajo de ellos en casa, en caso de que continúe tal situación.

Teniendo en cuenta que los estudiantes no poseen herramientas tecnológicas como el PC y conexión a wifi. Yo propongo que puedo hacer el trabajo con ellos mediante el teléfono celular, utilizando la aplicación de Wahtsapp, ya que casi todos tienen teléfono con dicha aplicación y quienes no lo tienen cuenta con un pariente cercano (mamá, papa, hermano, primo, etc.)  Que se los pueda facilitar para la realización del trabajo en casa.

Todas las actividades se encuentran en el módulo y deben ser enviadas mediante el Wahtsapp.

TRABAJO A REALIZAR

ü  INDICADORES DE DESEMPEÑO

·         Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas

·          Estructuro con propiedad mentefactos precategoriales a partir de textos argumentales con temáticas literaria.

·          Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.

TALLER N° 5 Literatura Española del Medioevo

PROPOSITO EXPRESIVO

·         Que yo reconozca e interprete la literatura española, de la edad media.

 ACTIVIDADES

·         Hacer lectura de la claridad cognitiva.

IDENTIFICO.

·         ¿A qué se le llaman cantares de gesta?

·          ¿A qué hace referencia el romance anterior?

·         ¿Qué relación tiene el romance con los cantares de gesta?

PRODUZCO.

·         Investigo el Cantar de Roldan y realizo un collage de ideas.

PROYECTO DE AULA.

·         Escribo mi propio poema épico y expongo la idea creativamente en clase.

TALLER N° 6 LITERATURA ESPAÑOLA, EL SIGLO DE ORO

PROPÓSITO EXPRESIVO

·         Que yo contextualice e interprete la literatura española, del siglo de oro español.

ACTIVIDADES

·         Hacer lectura de la claridad cognitiva.

PRODUZCO.

·         Investigo todo lo referente a: 

 - El vocabulario y recursos literarios que distinguen el teatro del Siglo de Oro. 

 - Características de los personajes de la obra elegida. 

 - Tipos de personajes 

 - Diferencia entre el teatro del Siglo de Oro y el teatro Contemporáneo

        - Elijo el texto dramático que más me guste, ensayo  la lectura de la obra en voz alta, viendo el sentido de la misma

         -Observando las características de los personajes.

   PROYECTO DE AULA.

Creo mi propio mentefacto conceptual, con la información dada en la claridad cognitiva y lo investigado, resaltando los datos que te perecen más relevantes.

TALLER N° 7 LITERATURA ESPAÑOLA, EL RENACIMIENTO

PROPÓSITO EXPRESIVO

·         Que yo reconozca e interprete la literatura española, el renacimiento.

ACTIVIDADES

·         Hacer lectura de la claridad cognitiva.

IDENTIFICO.

·         La estructura del poema es fácil de ver; adopta la forma textual de la argumentación. Divido el poema en exposición, proposición o nudo y desenlace y resumo lo expresado en cada parte.

·         Ya veo que forma y contenido están muy unidos. Sólo me queda repasar, ahora los recursos estilísticos que ha usado Garcilaso para cifrar su mensaje y redactar una conclusión que englobe todo lo visto hasta ahora

PRODUZCO.

·         ¿Qué tópico literario encuentras en el primer cuarteto?

·         Resumo en cuatro líneas el mito de Apolo y Dafne.

·         ¿Por qué pertenece el poema al Renacimiento? Doy, al menos, dos razones.

PROYECTO DE AULA.

·         Leo atentamente el siguiente fragmento de Don quijote de la Mancha y elaboro una tira cómica a partir de la comprensión de lectura.

TALLER N°  8 LITERATURA ESPAÑOLA: BARROCO Y NEOCLASICISMO

PROPÓSITO EXPRESIVO

·         Que yo defina, contextualice e interprete la literatura española, del barroco y el neoclasicismo.

ACTIVIDADES

·         Hacer lectura de la claridad cognitiva.

·         Investigo y leo un fragmento de la  fábula de Polifemo y Galatea y respondo:

       - ¿Dónde transcurren los hechos?

       -¿Cuál es la fuente principal del poema?

      -¿Qué cambios lleva a cabo Góngora sobre el mito?

·         Marco cuál es el tema principal de la obra:

a. La ira del cíclope

b. La fragilidad de Galatea

 c. La belleza de Acis

d. El amor entre Acis y Galatea

IDENTIFICO.

Leo la fábula “La cierva y el león”

·         Defino qué es la fábula. Luego, comparo mi definición con la que aparece en el diccionario. ƒ

·         Realizo un cuadro de contraste entre las fabulas anteriores.

PRODUZCO.

·         Explico brevemente la moraleja de las fábulas que acabo de leer (las de Samaniego y la de Luis de Góngora)  y doy mi opinión sobre ellas. Mediante un texto corto donde exprese las diferencias que existen entre ambas fabulas,  argumentando el porqué de mi apreciación. 

PROYECTO DE AULA.

·         Hago un dibujo con alguna escena de la fábula que he leído. ƒ

·         Busco recortes de revistas o periódicos y confecciono, en una cartulina, un cartel mural que ilustre el texto.

TALLER N° 9 LITERATURA ESPAÑOLA, ROMANTICISMO.

PROPÓSITO EXPRESIVO

·         Que yo reconozca e interprete la literatura española, del romanticismo.}

PRODUZCO.

·         Elaboro un poemario, parafraseando a los autores románticos.

PROYECTO DE AULA.

·         Elijo un autor del romanticismo y elaboro una ponencia, para que compartas con tus compañeros esta fantástica época.

·         Para que la explicación sea completa elaboro un mentefacto conceptual.